martes, 14 de junio de 2011

LA SITUACION-PROBLEMA UNA METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

La situación problema es un recurso innovador que debe aplicarlo todo maestro frente a grupo, porque con esta metodología le resulta al educando más interesante, ya que él es el que investiga el conocimiento, al investigar se va formando representaciones que a su vez despierta su interés por la historia y esto lo llevará a formarse competencias, las cuales irán transformando a lo largo de su educación.

Nuestros alumnos no son una maquinita exacta, por eso debemos conocer sus intereses y partir de ellos oara situar el tema de una situación o problema que permita conflictuar sus conocimientos y motivarlos a que los modifiquen. Tenemos que aprovechar su presente para llevarlos al pasado y busquen conclusiones.

Para que haya un cambio en cada docente debemos tener apertura al cambio, ser innovadores, pero sobre todo no dejar de ser niños. 

lunes, 13 de junio de 2011

INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LA ENTREVISTA

La entrevista se trata de una situación en que una persona se somete a las preguntas realizadas por otra persona en la cual obtiene una conversación que tiene como finalidadla obtención de la información y al llevar a cabo la entrevista algunos le tienen miedo porque no saben qué reponder o si sus contestaciones tendrán algunas valoración cuantitativa, cuando su valoración en este caso es estimativa y muy valiosa ya que sus aportaciones enriquecen un trabajo.

La entrevista puede ser directiva, no directiva, semidirectiva. Todas las modalidades tienen sus ventajas y desventajas, lo importante es estar bien informado y preparado.

Ver los hechos históricos desde este punto (entrevista) resulta muy ameno y a veces divertido.

LA ENTREVISTA

Se hizo una entrevista a unos cavernícolas de la era prehistórica con la representación de los personajes en los que participamos todo el equipo y un compañero que se vistió de gorila.

Fue una representación divertida y significativa ya que los personajes hacían ruidos y señas y hubo 2 personas que nos sirvieron de narradores, las cuales una hacía las preguntas y otra le contestaba, mientras el resto del equipo hacía la representación de la entrevista.

domingo, 12 de junio de 2011

LA FUNCIÓN NARRATIVA EN LA HISTORIA

En el desarrollo de la práctica docente el uso de la narrativa es una herramienta útil para abordar temas de historia por lo atractiva que puede resultar al iniciar una clase, durante el proceso de la misma o como evaluación de aprendizajes,  ya que con ella se puede dar a conocer sucesos, personajes, hazañas o comunicar información y así  el alumno pueda comparar esa historia con la del medio que lo rodea, pueda establecer sus propios juicios.

La Narrativa es  muy  importante  porque  permite la  interpretación y  reinterpretación para  poder  estructurar la experiencia tanto en los alumnos como en nosotros como docentes y transmisores del conocimiento obtenido de esta manera  tendremos la capacidad de poder  transmitir los hechos de manera concreta trasladándonos  con la emoción,  el  énfasis al  lugar donde  se vive  y  se revive  la historia  y hacer de la narrativa algo práctica y funcional a cada momento, porque permite ampliar los límites del conocimiento del alumno para aspirar a desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo en los educandos por ello es conveniente que al narrar se le dé  el énfasis  y las pausas adecuadas y que esta sea clara y precisa.

LINK EN LA EVOLUCIÓN

EL ORIGEN DEL HOMBRE. NATIONAL GEOGRAPHIC
http://www.youtube.com/watch?v=5tRXxWU8Lp0&feature=related

ORIGEN Y EVOLUCIÓN     http://www.portalplanetasedna.com.ar/evolucion.htm

EVOLUCIÓN DEL HOMBRE
http://html.rincondelvago.com/evolucion-del-hombre_4.html

LA EVOLUCIÓN DEL HOMBRE PARTE I   http://www.youtube.com/watch?v=NYdp5Rrmk9U

MONOGRAFÍA    http://www.monografias.com/trabajos38/evolucion-del-hombre/evolucion-del-hombre.shtml

EVOLUCIÓN HUMANA   http://es.wikipedia.org/wiki/Evoluci%C3%B3n_humana

LA EVOLUCIÓN DEL SER HUMANO

http://www.sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/paleolitico/evol_humn/evoluman.htm

LA EVOLUCIÓN HUMANA

http://www.sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/prehist/paleolitico/evol_humn/evoluman.htm

LA EVOLUCIÓN DEL HOMBRE PARTE 8

http://www.youtube.com/watch?v=Vfkyb1jh8vQ

LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA. DISCOVERY PLANET

http://www.youtube.com/watch?v=WejN2gQZRqA&feature=related

sábado, 28 de mayo de 2011

EL ORIGEN DEL HOMBRE

1. DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES QUE CONOCEMOS DEL ORIGEN DEL HOMBRE? 

Que en el continente Africano aprecieron los primeros homínidos hace aproximadamente 4 millones de años.


2. ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS QUE INFLUYERON EN EL SURGIMIENTO Y DESARROLLO DEL PROCESO HISTÓRICO Y DE LAS INTENCIONES DE LOS INDIVIDUOS Y GRUPOS SOCIALES QUE PARTICIPARON?

Los primeros hominidos según los cientificos aceptan que hay dos grandes grupos de hominidos; uno de ellos el HOMO, que apareció  hace 2.5 millones de años y que incluye por lo menos tres especies: Homo habilisHomo erectusHomo sapiens. Uno de los grandes misterios de los estudiosos de la prehistoria es cuándo, cómo y dónde el género Homo remplazó a los Australopithecus.
 

3. ¿CUÁLES FUERON LOS GRUPOS SOCIALES, LOS PUEBLOS Y LAS NACIONES QUE PARICIPARON PARA ENTENDER EL ORIGEN DEL HOMBRE?
  • En zonas del este de África se encontraron restos de otros homínidos que existieron al mismo iempo que los Australopithecus
  • Los científicos creen que los Homo erectus, se propagaron hacia el Norte, por Europa (hasta Francia) y Asia, durante 4 000 años. Esta especie duró diez veces más tiempo de la que lleva sobre la Tierra el ser umano moderno. Entre los Homo erectus que se han encontrado restos están el “Hombre de Java” (700 mil años) y el “Hombre de Pekín” (400 mil años).
  • Los restos más antiguos del Homo sapiens tienen una edad entre 250 mil y 50 mil años. En sentido estricto se le denomina homo sapiens neanderthalis: el hombre de Neanderthal. Recibe este nombre por el lugar dónde se encontró el primer cráneo que demostraba la existencia de su especie, en el valle de Neander, en Alemania.
  • Después del Neanderthal vino el Homo sapiens sapiens, que es la especie a la cual pertenecemos los seres humanos modernos. Se han encontrado restos de los primeros miembros de esta rama en el Cercano Oriente y los Balcanes, fechados entre el 50 mil y el 40 mil antes de Nuestra Era. Quizá avanzaron hacia el norte y occidente a medida que retrocedía el hielo. Estos seres humanos también cruzaron el estrecho de Bering, penetrando así en el continente americano y llegaron a Australia hace unos 25 mil años.


4. ¿QUÉ CAMBIÓ DE UNA ÉPOCA A OTRA? 

Los primeros humanos que habitaron la tierra eran grupos nómadas, los cuales se trasladaban día a día en busca de la supervivencia.


El sedentarismo es la forma más reciente de población humana en la cual una sociedad deja de ser nómada para establecerse de manera definitiva en una localidad determinada a la que considera como suya.

El proceso entre el nomadismo y el sedentarismo comenzó en el neolítico orevolución agrícola hace aproximadamente 10 mil años de manera generalizada en todos los continentes, incluido América durante su periodo formativo, primero en el Medio Oriente y se consolidó definitivamente con la fundación de las primeras ciudades (la ciudad de Jericó tiene vestigios de asentamiento poblacional datado ya desde el 11000 a. C.).

 5. ¿QUÉ PERMANECIÓ EN ESE TIEMPO?

La razón principal por la cual muchos pueblos nómadas se hicieron sedentarios se encuentran en uno de los descubrimientos más importantes de la humanidad: la agricultura. Entre la tribu nómada y la tribu sedentaria pasaron muchas generaciones, muchos experimentos e incluso retornos al nomadismo, hasta que un determinado grupo se estableció definitivamente en una localidad(Estoriatus). Este proceso tuvo lugar en un tiempo ubicado al final del Holoceno, es decir, cuando terminó la última Glaciación hace aproximadamente 10 mil años y el planeta alcanzó mayores grados de temperatura. Las primeras culturas agrícolas, según los hallazgos arqueológicos, se ubican en el Medio Oriente en donde se desarrollarían las primeras ciudades. Pero el calentamiento global del planeta hace 10 mil años generó un proceso similar en todos los continentes que tuvo como consecuencia que muchas tribus se establecieran en determinados lugares y dieran inicio a las llamadas civilizaciones de la antigüedad.


6. ¿QUÉ PERMANECE HASTA LA ACTUALIDAD?

La agricultura, la ganaderia, el comercio, las ciudades, la organización de ellas entre otros aspectos.

7. ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE EL MEDIO GEOGRÁFICO Y LA VIDA SOCIAL?

Parte de la premisa de que el ser humano siempre forma parte de agrupaciones sociales amplias. Estas sociedades crean un entorno social y físico mediante procesos de transformación de sus propias estructuras sociales y de la superficie terrestre en la que se asientan. Su accionar modifica ambos aspectos en función de las necesidades e intereses que los agentes sociales que las forman, especialmente de los agentes sociales dominantes. Estas transformaciones se deben a procesos económicos, políticos, culturales, demográficos etc.

El conocimiento de estos sistemas geográficos formados por la sociedad y su medio físico (regiones humanas, paisajes culturales, territorios etc), es el objeto de estudio de la geografía humana.


domingo, 22 de mayo de 2011

PRIMER PRODUCTO

1.- ¿PARA QUE APRENDER HISTORIA? Para conocer y aprender los sucesos más relevantes de nuestro país.

2.- ¿QUE METODOS UTILIZAS PARAS ENSEÑAR HISTORIA? Métodos audiovisuales, enciclomedia, láminas, exposiciones.

3.- ¿TU MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA SE PARECE A LA QUE USARON TUS MAESTROS EN TU FORMACIÓN BÁSICA? No, porque sólo nos explicaban, ponían cuestionarios y nos lo aprendíamos de memoria.

4.- ¿QUÉ RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACIÓN DE ESOS MÉTODOS? Que los niños comprenden mejor lo que se les está enseñando y lo pueden razonar.

5.- ¿CON QUÉ MATERIALES CUENTA TU ESCUELA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA? Enciclomedia, internet, rincón de la lectura, láminas, etc.

6.- ¿QUÉ TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRÁCTICA EN RELACIÓN A LOS MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE HISTORIA? Analizar muy bien los libros del maestros; más tiempo, el apoyo de los padres y despertar más el interés de los alumnos.